<acronym id="myucm"><small id="myucm"></small></acronym>
<acronym id="myucm"><small id="myucm"></small></acronym>

深圳市考报考指导资料试题|面授课程网校图书| 砖题库职位库直播|微博微信师资

  • 联系我们
    罗湖分校 在线咨询
    龙岗分校 在线咨询
    南山分校 在线咨询
    东莞分校 在线咨询
    惠州分校 在线咨询
    0755-82072866
  • 2019年深圳公务员考试申论备考:中国的教育与中国的孩子

    2019-05-10 10:58 深圳公务员考试网 来源:广东公务员考试网

      深圳公务员考试网为你分享:2019年深圳公务员考试申论备考:中国的教育与中国的孩子,更多关于2019广州公务员考试申论备考,2019深圳公务员考试申论备考,深圳公务员考试快讯的内容,请关注深圳华图微信公众号【szhuatu】与深圳公务员考试备考专题。

      一、中国教育的“美丽”与“哀愁”

      首先,我们不能完全否定中国教育的成绩。中国过去35年经济高速增长,如果教育完全失败,这是不可能的。

      1.中国教育的“高均值”:平均水平高

      我的第一个观察是,中国在大规模的基础知识和技能传授方面很有效,使得中国学生在这方面的平均水平比较高。用统计学的语言,叫做“均值”较高,意思是“平均水平”较高。这是中国教育的重要优势,是其他发展中国家,甚至一些发达国家都望尘莫及的。

      这种教育优势对推动中国经济在低收入发展阶段的增长非常重要,因为它适合“模仿和改进”的“追赶”作用,特别是在与开放结合在一起的时候?湃梦颐强吹搅讼冉,加上我们的毕业生基础知识扎实,模仿能力强,挣钱动机更强,员工队伍整齐,就有了很强的执行力,就追赶上来了,这在制造业非常明显,即使是服务业也一样。

      2.中国教育的“低方差”:杰出人才少

      我的第二个观察是,与“均值”高同时出现的另一个现象是“方差”小,也就是杰出人才少。简单地说,“方差”小就是两端的人少,出众的人少,“杰出人才”少,“拔尖创新人才”少。

      “方差”小对经济发展的影响在不同发展阶段是不同的。在低收入阶段,经济发展主要靠模仿和改进,人才“方差”小无关大局,甚至还是长处,只要“均值”不低。但进入中等收入后,当需要以创新驱动发展时,“方差”小的后果就严重了,因为这影响创新,特别是颠覆性创新。中国教育问题的第一个和第二个观察,即人才的“均值”高和“方差”小的特点,既能解释中国过去30多年经济发展的成就,又能预示在未来经济发展“新常态”中可能出现的问题。

      3.中国教育的燃眉之急:学生素养的培育

      如果说在知识和能力上是高“均值”、低“方差”的话,那么我的第三个观察是,在人的素养、价值等方面,我们的问题就是低“均值”、高“方差”了。低“均值”是指人们经常批评的人的素养平均水平低。而人的素养“方差”大,是指太差的人不在少数。知识水平高,做人很差的,就是钱理群先生讲的“精致的利己主义者”。中国教育的问题,决不仅仅是培养不出杰出人才的问题,更严重的是造就了不少没有人格底线的人。

      中国教育的首要问题,还不是如何培养“杰出人才”的问题,而是如何培养真正的“人”的问题。

    (编辑:深圳华图)

    深圳公务员笔试课程
    深圳公务员面试课程

    考试工具砖题库练题

    最新招考
    照片调整
    直播讲座
    职位查询
    真题下载
    时政热点
    每日一练
    砖 题 库
    首页 搜索 畅言
    天津快乐十分客户端下载_体彩36选7是什么意思-云南福彩天天乐是什么意思 广州女子坠楼身亡| 韩国宰5万头猪| 哪吒涉嫌抄袭起诉| 安徽蚌埠突发大火| 孙杨听证会后发文| 垃圾分类新标准| 王思聪被限高消费| 江姐托孤信曝光| 张雨绮鼻子| 小唐尼回归钢铁侠|